¿Leer con los hijos mejora su rendimiento académico? ¿Cuánto?

Para más información: 

Efectos de los hábitos de lectura familiares sobre los resultados académicos en PIRLS 2011. Walter García‐Fontes. Capítulo 2  PIRLS-TIMSS 2011. Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA. Volumen II: Informe español. Análisis secundario: http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIRLS-TIMSS.html

Vídeo de la ponencia del profesor Jonah Rockoff: "The long-term impacts of Teachers. Teacher Value-Added and student outcomes in adulthood"

Presentación del documento de trabajo "The long-term impacts of Teachers. Teacher Value-Added and student outcomes in adulthood" donde se evalúa la calidad del profesorado basándose en los resultados obtenidos por sus alumnos, enfoque que se conoce con el término de modelo del valor añadido (VA). Para ello, se evaluó, aproximadamente, a 3 millones de alumnos, entre niños y adolescentes: grados 3 a 8. Las evaluaciones tuvieron lugar entre los cursos 1989‐2009.

Para más información: 
Resumen del documento de trabajo:
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/documentos-de-trabajo/resumen-rockoffvalueadded.pdf? documentId=0901e72b81458edf
Descarga del documento de trabajo:
http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/value_added.pdf
Más información:
http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/value_added.html